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中学教师课程见习总结与中学教科室工作总结(多篇)汇编.doc

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中学教师课程见习总结与中学教科室工作总结(多篇) 汇编 中学教师课程见习总结 今天我们全班到了八岭山中学去进行教学课程实践活动,我受到 了很多启发,心中还是有很多想法的。 每天都在上着比较无聊的教育学的课程,同学们普遍都存在一些 厌学的情绪,并不是我们不喜欢教育学,而是那些理论与实践严重的 脱节,让我们对教育学的课提不起半点精神,我们在这种苦痛中依然 咬紧牙学着。还清楚的记得《恰同学少年》中,徐特立带领毛泽东他 们去观察小学课堂后,然后全班进行激烈地讨论教育的情景,我时常 想到我们的课到底什么时候能像一百年以前那样去上课啊!似乎这次 实践活动满足了我好久之前的想法。 昨天晚上,我做了一些准备,主要准备记录一堂课中所涉及的一 些教学论与教育心理学的内容。我翻着这两本教材的一些内容,提前 写下的记录的基本框架。等我翻完它们时,我发现上面的很多内容根 本就与一堂课中能记录的完全无关,有很多是一些介绍属性、功能、 特点的知识,还有的更多是一些教育家的理论,这些东西在实践中很 少能运用。正像陈竞蓉老师所说的,一些理论研究者说的很有道理, 很多人会结合多种观点,并走上“中间的路线”,但在实践的操作过 程中却难以去把握那些,要么“偏左”,要么“偏右”。所以这些理 论对我去记录一堂课的时候似乎也很不好把握,能记录的也是一些基 本的教育目标,教育过程,教育行为的内容。但我尽量去找能够被记 第 1 页 共 23 页 录的知识(显性和隐形的)。但是今天的听课结果让我觉得我们的理 论和实际之间的差别更大,尤其是农村学校的实际。 今天给我们讲课的是一位市级特级教师,她所讲的是袁宏道的 《满井游记》。这位教师以学生自己朗读课文来了解文章的内容和背 景,然后进行提问作答并给予反馈和拓展;然后指导学生进行小组讨 论翻译课文,并对不太懂的句子采取小组竞争提问与作答的形式进 行;最后引导学生以发现式来疏通文义。一节课对于学习一篇文言文 散文来说肯定不够,我的记录也随着下课铃的响起而结束。在这节课 中,老师采取多种灵活多变的方式进行教学,学生们的兴趣和激情也 被调动起来,达到了文言文游记的认知目标以及部分的情感目标,而 且教学行为也达到了一种比较高的水平。我重点记录了一下这位老师 的提问行为,我所记录的就有八十多次,实际的比我记录的肯定会更 大,这种行为能够提高课堂的效率,使课堂更有活力。总的来说,还 是很不错的!但是,我觉得其中还是有一些不足的。《满井游记》作为 一篇借景抒情的文章来说,文言文知识的掌握固然很重要,但如何领 导学生去在理解文言文的基础上,更多的去跟随作者所描绘的景物去 体会其中的感情,并在此基础上引起学生的共鸣以及价值观的建构。 至于技能方面,虽然我们不再用文言文去写作,都是作者的感情的表 现方式依然值得让学生去感悟和借鉴。至于学生心理发面,老师就更 难去怎样掌控了。 我们在学习教育学的理论的时候,好像把所有的东西都要注意 到,但真正的在实践的过程中却很难做到,如何解决理论与实践的矛 盾的问题上有很多需要去做。我们整天在学校里学着那些理论,有人 把理论被的滚瓜烂熟,但实际教学中需要做的更多。所以,针对我们 第 2 页 共 23 页 去枣林小学去实习的事情,我并不是很赞成。不光是我觉得我们的专 业知识学的不够,更重要的是我觉得理论与实践中有很大的区别,我 怕我“误人子弟”,结果去了后连课堂管理的能力都不够,有何谈去 教学,很多人都被这样打击了。但后来想想,如果不是实践的话,我 也可能不会有这么深的感受,对我们来说可能会促进我们的学习。在 实践中,我们学到了要更好的学习理论,但是理论又怎样去真正解决 实际的一些问题,这却是一个问题。之所以很多人在批评一些教育理 论工作者,正是因为理论在解决现实的问题时,遇到了困惑。 八岭山中学的校长后来又向我们介绍了他们学校的教育实践与改 革情况,同时也提出了一些困惑。学校结合自己的特点,进行了有效 的教育改革,并建立了相关的管理制度,旨在“构建有效课堂,提高 教育质量”。我为他们的不懈努力和奋斗感到十分钦佩。 在教学的过程中,教师们不断的摸索有效的教学方法,鼓励学生 自主探究和合作,并尝试走进学生的心理世界,关注学生心理发展。 并不断地提高教师的素质,优化教师队伍。此外,还建立一套从备 课、上课到教学评价的完整灵活严格的管理制度。对外还建立相关的 联系借鉴体系,在自己改革的基础上借鉴成功学校的经验,是改革更 好的进行。作为一所农村的中学,能为学校的改革和管理不断的探索 和努力,这是需要怎样的信念和意志。而这些,正是这些扎根在一线 充满激情的农村教师所做的。 尤其让我触动的是校长在讲他们的困惑的时候,他脸上显出的焦 虑的神情,甚至连言语也变得激动和嘶哑,我似乎好久没有体会到那 种情感了。他谈到了很多学生的厌学问题,留守儿童与心理健康问 题,还有家庭、社会和学校相联系的问题,以及平行分班情况下的分 第 3 页 共 23 页 层教学问题,最后还谈的师资力量和教师的专业化。他很恳切地希望 我们的老师去给他们一些解决的办法,但我们的老师似乎没有怎样去 做一些回答。其实这些问题老师在课堂中也讲过,而且这方面的研究 有很多,但直到现在他们对于这些问题似乎仍然束手无策,而我们的 老师也没给出什么具体的办法,有的只是叫我们要怎样怎样。那么多 的研究在面对实践时,却没有给这些农村的教师提供一点帮助,这是 这些教师的无知,还是那些研究的失败?陈方老师曾说,学一门学科 需要三个条件:兴趣,努力和知道用处。很多同学就一直不知道教育 学的用处,尽管有兴趣,也有努力,但却感觉不到有什么用处。教育 学到底能在多大程度上去指导实践?多大程度上去运用到实践?我并 不是倡导功利主义,而是教育学是急需要去运用,尤其在每个地方都 在喊着“改革”的中国。 在这次活动的最后,校长又讲了一番触动我的话。他说:“教 师,首先是一种职业,然后才是一种谋身的手段。”作为一名教师, 需要自己的思想,正像梅贻琦所说的大学乃大师之谓也。教师


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